Formation troubles d’apprentissage

Description

Formation Troubles d’Apprentissage : Comprendre, Gérer et Accompagner les Élèves à l’École

Les troubles d’apprentissage (DYS, TDAH, troubles du langage) concernent de nombreux élèves et impactent leur réussite scolaire. En effet, cette formation aide les enseignants, AESH et personnels éducatifs à repérer les signaux d’alerte, à adapter leur pédagogie et à collaborer avec les familles. Ainsi, en une journée concrète, vous repartez avec des outils pratiques pour créer un environnement scolaire bienveillant et inclusif. Par conséquent, chaque professionnel gagne en confiance face à la diversité des profils d’élèves.

Formation à visée pédagogique. Les troubles « DYS » et le TDAH sont des troubles neurodéveloppementaux dont le diagnostic relève exclusivement de professionnels de santé habilités (orthophonistes, psychologues, neuropsychologues, médecins). Cette formation porte sur le repérage des signaux d’alerte et l’accompagnement éducatif ; elle ne se substitue pas à un bilan ni à un avis médical.

PROGRAMME DÉTAILLÉ

Module 1 – Comprendre les troubles d’apprentissage et leurs impacts à l’école

Pour agir efficacement, il faut d’abord partager un vocabulaire commun et comprendre le fonctionnement de ces troubles. Ainsi, ce module pose des repères clairs, sans se substituer au regard des professionnels de santé.

• Identifier les principaux troubles spécifiques : dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, TDAH, troubles de la mémoire et du traitement de l’information
• Comprendre les signes d’alerte observables et distinguer difficultés passagères et troubles installés
• Analyser les répercussions sur la lecture, l’écriture, le raisonnement, la motricité fine et la concentration
• Comprendre le rôle des bilans orthophoniques, psychologiques et neuropsychologiques dans le repérage

Module 2 – Adopter une posture bienveillante et inclusive

Puisque la relation éducative est déterminante, ce module travaille la posture de l’adulte face à l’élève. En effet, le regard porté sur l’élève influence fortement son estime de soi.

• Développer l’écoute et l’observation active, la communication bienveillante et la différenciation pédagogique
• Prendre conscience de l’impact du regard de l’adulte sur l’estime de soi des élèves
• Adapter la communication orale et écrite pour favoriser la compréhension
• Créer un climat de classe positif et sécurisant, et valoriser les réussites

Module 3 – Adapter sa pédagogie et ses supports aux besoins des élèves

Ensuite, ce module est centré sur des aménagements concrets et faciles à mettre en œuvre. Ainsi, quelques adaptations simples améliorent souvent nettement les apprentissages.

• Différencier les consignes et varier les modalités (oral, visuel, kinesthésique)
• Mettre en place des aménagements simples : temps supplémentaire, évaluation adaptée, supports visuels
• Utiliser les outils numériques d’aide : dictée vocale, logiciels de lecture, cartes mentales
• Créer des supports adaptés : fiches allégées, pictogrammes, codes couleurs, polices adaptées
• Encourager la coopération entre pairs et le tutorat entre élèves

Module 4 – Collaborer avec les familles et les partenaires éducatifs

Par ailleurs, l’accompagnement des troubles d’apprentissage est un travail d’équipe. En effet, la cohérence entre l’école, la famille et les professionnels de santé conditionne la réussite de l’élève.

• Clarifier les rôles de chacun (enseignant, AESH, famille, direction, orthophoniste)
• Établir une communication constructive et régulière avec les familles
• Participer à l’élaboration et au suivi du PAP (plan d’accompagnement personnalisé)
• Utiliser des outils de suivi simples et partagés pour évaluer les progrès
• Repérer les ressources locales et les dispositifs d’appui de l’Éducation nationale

Module 5 – Mettre en pratique : études de cas et outils personnalisés

À ce stade, l’entraînement accélère l’acquisition des réflexes. Ainsi, les participants appliquent les notions à des situations réelles et repartent avec un plan d’action.

• Analyser des cas d’élèves présentant différents profils de troubles
• Identifier les adaptations possibles dans la gestion de classe et les évaluations
• Concevoir des supports ou fiches d’observation adaptés à son public
• Partager les bonnes pratiques et élaborer un plan d’action à mettre en œuvre dès le retour en classe

Module 6 – Ressources pour aller plus loin

Enfin, ce module ouvre des pistes pour prolonger la démarche et maintenir la dynamique en équipe.

• Découvrir des ressources officielles : Éduscol, INSHEA, FFDys
• Accéder à des outils numériques gratuits pour faciliter l’inclusion
• Consolider ses connaissances grâce à une veille pédagogique et scientifique
• Échanger au sein d’un réseau de professionnels pour maintenir la dynamique

POURQUOI CHOISIR CETTE FORMATION ?

Cette formation est une véritable opportunité pour les enseignants et personnels éducatifs souhaitant améliorer leur accompagnement des élèves à besoins particuliers. En effet, en une journée, vous découvrez des méthodes simples et efficaces pour adapter vos pratiques, tout en gagnant en confiance et en sérénité. De plus, vous acquérez des repères clairs sur les troubles DYS, le TDAH et les difficultés associées, ainsi que des outils concrets pour différencier l’enseignement et renforcer la coopération avec les familles. Par conséquent, chaque participant repart avec des stratégies personnalisables, directement transférables en classe, au service d’une école inclusive et de l’égalité des chances.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

La formation repose sur une approche active et participative. En effet, chaque séquence alterne apports théoriques courts, études de cas réels issus du milieu scolaire, mises en situation et travaux en petits groupes. Par ailleurs, des supports visuels et numériques (schémas, outils d’aide à la lecture, logiciels d’inclusion) et des échanges de pratiques enrichissent les savoir-faire. Ainsi, chaque professionnel repart avec des outils immédiatement applicables, des grilles d’observation et des fiches prêtes à l’emploi.

MOYENS D’ENCADREMENT

• Animation par un formateur expert des troubles d’apprentissage et de l’inclusion scolaire
• Support de cours, grilles d’observation et fiches pratiques
• Études de cas, mises en situation et travaux en petits groupes
• Assistance post-formation, évaluations et feedback

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